2025 年 7 月 3 日至 15 日,珠海科技学院舞动心音之音舞突击队(简称 “音舞突击队”)赴广东省阳江市阳西县兴华中学,开展为期 13天的 “三下乡” 艺术支教活动。此次实践以国家乡村振兴战略及教育部《全面实施学校美育浸润行动》为指导,针对当地中学艺术师资不足、学生艺术基础薄弱的问题,创新构建 “三维美育激活模型”,通过音乐、舞蹈、手工等课程,为乡村孩子搭建接触专业艺术教育的平台,同时探索可持续的乡村美育支持模式。

兴华学校校长热情相迎-暖意融融 范塬昕 供图

为精准匹配教学需求,音舞突击队在支教前与兴华中学校领导、教师展开深度沟通,并向学生发放调查问卷。调研数据显示,87% 的学生从未接触过专业舞蹈、音乐训练,部分学生甚至无法识别基础音符。结合实地考察教室、操场等场地的硬件条件后,团队最终确定 “按兴趣分班、分层教学” 的方案,开设音乐、舞蹈、手工三大课程模块,每节课的教学内容均提前整理成 PPT,确保教学标准化与针对性。

在音乐课堂上,队员樊娟孜承担基础乐理与合唱教学任务。她从最基础的 “音阶辨认” 开始,用形象的比喻将音符称为 “豆芽菜”,帮助学生理解抽象的音乐符号。“孩子们学得专注又用力,小脸因使劲发声而微微泛红,眼神却始终追着我走。” 樊娟孜介绍,针对学生基础差异,团队设计 “分声部彩虹合唱” 策略,将《红星歌》《唱支山歌给党听》等红色曲目拆解为高低声部,低年级学生负责简单旋律,高年级学生承担和声部分。随着教学推进,原本生涩跑调的童声逐渐变得整齐,甚至能在演唱中融入情感。“有个平时沉默的男孩,唱到‘五星红旗迎风飘扬’时突然拔高音量,脖颈绷起细小的青筋,那种对红色旋律的共鸣特别打动人。” 樊娟孜说。

教室内童声嘹亮,尽显红心向党 范塬昕 供图

手工课则以红色文化为核心主题,队员黄思宁带领学生围绕红军长征、英雄事迹开展剪纸、绘画创作。“我们准备了报纸、彩纸和剪刀,教孩子们做红军帽。刚发下材料时,教室瞬间变成热闹的小作坊。” 黄思宁回忆,有个扎羊角辫的女孩举着剪坏的纸片,眼睛发亮地追问 “星星怎么剪”;而几个嘴上说着 “幼稚” 的六年级男生,却偷偷把帽檐折得格外挺括。当 50 顶手工红军帽同时戴在孩子们头上时,原本喧闹的教室突然安静下来,孩子们不自觉地挺直脊背,仿佛在感受革命先辈的精神力量。“有个孩子还悄悄跟我说,要把红军帽送给爷爷,听爷爷讲过去的故事。” 黄思宁补充道。

教室内红军帽成品合影-亲身实践悟美 范塬昕 供图

舞蹈课程分为花球啦啦操与红色胶州舞蹈《九儿》两个方向,兼顾活力与文化传承。队员孙心乐作为胶州秧歌助教,主要负责帮低年级学生纠正动作。“刚开始练习基本动律时,孩子们的身体协调性不好,手臂摆动总是跟不上节奏。” 孙心乐说,她会蹲在学生身边,手把手教他们找到腰部的扭动感,调整手臂划出的弧线。随着练习深入,孩子们在手绢花的旋转飞舞中逐渐放开拘束,笑容越来越灿烂。兴华中学教师李老师观察到明显变化:“有个内向的小女孩,以前总躲在教室角落不敢说话,现在能跟着音乐完整跳完一段《九儿》,还会主动举手要求上台展示,整个人都开朗了不少。”

教室内红色齐齐飘动-律动传承 范塬昕 供图

7 月 15 日,支教活动尾声,音舞突击队在兴华中学举办 “艺术结课汇演”。孩子们自信地站上舞台:低年级学生合唱《红星歌》,声音清亮;舞蹈班学生手持花球、丝巾,完整演绎花球啦啦操与《九儿》片段;手工班学生则展示了红军帽、英雄人物剪纸等作品,并向台下家长讲述创作背后的红色故事。台下 30 余名家长与教师频频鼓掌,不少家长用手机记录孩子的表现。“没想到孩子短短 12 天能有这么大进步,不仅学会了唱歌跳舞,还能讲出红军长征的故事,这趟支教太有意义了。” 学生家长陈女士在汇演后向队员表达感谢。

艺术支教接近尾声-珍贵瞬间 范塬昕 供图

此次支教不仅填补了兴华中学 “艺术 + 红色教育” 的资源空白,更让 30 余名乡村孩子在艺术中收获了技能与自信。对于音舞突击队队员而言,这段经历也是从 “校园学习者” 到 “社会服务实践者” 的转变过程。正如队员范塬昕所说:“我用镜头记录下孩子们从羞涩到自信的每一个瞬间,这些画面让我明白,美育不是简单的技能传授,更是对心灵的唤醒。”

(通讯员 林雅静 黄思宁 曾玉婷 樊娟孜 陈心宜 刘羡妮 钟宛恒 范塬昕 苏晓敏 孙心乐 麦凯岚 袁梓姗)

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